PLANO DE ENSINO
Turma: Berçário 1
Crianças de 0 a 1 ano e 5 meses
METAS
O plano de aula anual do berçário I, constituído por crianças na faixa
etária de três a dezoito meses, tem como objetivo proporcionar condições para o
desenvolvimento pleno das crianças nas áreas física, psíquica e afetiva,
através da aplicação de atividades pedagógicas de cuidados e educação. As ações
pedagógicas sugeridas para essa faixa etária serão norteadas pelo Referencial
Curricular Nacional para a Educação Infantil e a Proposta Pedagógica da Escola.
Os projetos de ensino têm como objetivo desenvolver as múltiplas capacidades
respeitando a individualidade no processo cognitivo, físico e emocional de cada
aluno e de cada faixa etária.
A práxis pedagógica diária será
fundamentada no tripé: educar, brincar e cuidar, enfatizando que a afetividade
no acolhimento deve ser priorizada atendendo as necessidades das crianças e dos
pais.
As atividades serão planejadas de
acordo com os eixos de aprendizagem e aplicadas trabalhando o universo lúdico
da criança e proporcionando aprendizagem em situações orientadas e livres.
Ao final do curso as crianças
deverão estar aptas à promoção para o berçário II, estando desenvolvidas as
capacidades motoras (andar), sociais (interação com outras crianças e adultos)
e a autonomia (alimentar-se sozinha).
Dentre as metas a serem alcançadas
estão as capacidades de se expressar, de reconhecer números até 3, desenvolver
a percepção musical, noções de ritmo e se reconhecer como indivíduo social.
“Todos
temos uma criança alegre, curiosa, vivaz dentro de nós, mas poucos a deixam
respirar. Devemos pensar como adultos, no entanto, sentir, ser curiosos e nos
aventurar como uma criança.” Augusto
Cury
Avaliação
do Grupo
De acordo com a L.D.B., a avaliação
na educação infantil não tem como objetivo a promoção, é processual valorizando
suas conquistas e utilizando de estratégias para atingir novas conquistas. A
avaliação será utilizada através de registro diário de atividades elaboradas no
Livro Diário e no Semanário.
O diagnóstico se dará através da
observação do comportamento das crianças diante dos desafios propostos, tendo
como referência as competências de sua faixa etária, porém respeitando a sua
individualidade e características pessoais. A criança será avaliada em relação
a ela mesma.
ÁREAS
DE DESENVOLVIMENTO
IDENTIDADE
E AUTONOMIA
Objetivos
específicos
Para atingir os objetivos é
necessário que a criança desenvolva as capacidades de:
- Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo, deslocar-se progressivamente ao engatinhar, ficar em pé com apoio, andar, correr, pular e escalar pequenos obstáculos.
- Comunicar e expressar os seus desejos, desagrados, necessidades, preferências, vontades em brincadeiras e atividades.
Conteúdos
Os conteúdos serão apresentados para
as crianças, de maneira que elas realizem pequenas ações cotidianas ao seu alcance,
e adquiram maior independência.
Que a criança reconheça o próprio
corpo e das diferentes sensações que produz.
A participação em situações que
envolvam a relação com o outro.
Procedimentos
metodológicos
As estratégias a serem utilizadas
para desenvolver esta faixa etária, serão prazerosas, com exploração e uso dos
diversos tipos de brinquedos disponíveis, individualmente e junto com os
companheiros.
Expor para a criança atividades que
realize ao seu alcance, seja por solicitação ou por iniciativa dela própria.
Serão realizadas atividades onde a
criança conheça o próprio nome e das pessoas de seu convívio, juntamente o
conhecimento do próprio corpo e das emoções que sente.
LINGUAGEM
ORAL E ESCRITA
Objetivos
específicos
Os objetivos estabelecidos deverão
organizar sua prática de forma a promover as seguintes capacidades:
- Proporcionar a criança situações e atividades que desenvolvam o seu aparelho fonoarticultório para posteriormente utilizar a linguagem de forma clara e espontânea.
- Familiarizar-se aos poucos com a escrita por meio da participação em situações nas quais ela se faz necessária e do contato cotidiano com livros e revistas, ouvir com interesse a leitura de histórias, desenvolver a atenção.
Conteúdos
O domínio da linguagem surge do seu
uso, os conteúdos apresentados para as crianças devem ser trabalhados no dia a
dia delas.
O uso da linguagem oral para
conversar, comunicar-se, expressar desejos, vontades, necessidades e
sentimentos.
A participação em situações de
leitura de diferentes gêneros feita pela professora.
O manuseio e
observação entre os materiais impressos como livros, revistas e jornais.
Procedimentos
metodológicos
É importante que a professora
converse com bebês e crianças, ajudando-os a se expressarem, apresentando-lhes
diversas formas de comunicar os seus desejos, sentimentos e necessidades.
Os estímulos do ambiente e dos
professores são fundamentais para a identificação dos colegas e professores,
chamando-os pelo nome.
Apresentação de figuras diversas
fazendo associação com o nome, expressão facial e mímica através de músicas,
pedir para que repitam palavras, números, nomes e outros.
Utilização de histórias infantis,
estimulação da fala através de gravuras, desenhos, fantoches, bichinhos de
plástico, fazendo movimento de um lado para outro, imitando sons de animais e
dialogando, alternando o tom de voz.
MATEMÁTICA
Objetivos
específicos
Os objetivos específicos têm a
finalidade de proporcionar o desenvolvimento das competências de:
- Estabelecer aproximações de algumas noções matemáticas presentes no seu dia-a-dia, como contagem oral até o numeral três, localizar no espaço algum objeto ou brinquedo.
- Explorar objetos ou brinquedos de encaixe, construir uma torre de blocos com diferentes formatos, reconhecer músicas que expressem numerais.
Conteúdos
A seleção dos conteúdos representa
um passo importante para a definição dos domínios sobre os quais as crianças
fazem suas primeiras descobertas.
Utilização da contagem oral, de
espaço, em jogos, brincadeiras e músicas em diversos contextos onde as crianças
reconheçam essa utilização.
Ter confiança em suas próprias
atitudes na manipulação, exploração de objetos e brinquedos onde exija encaixe,
empilhar, girar...
Procedimentos
metodológicos
Os bebês e as crianças pequenas
estão começando a conhecer o mundo e a estabelecer os primeiros contatos com
ele. A professora terá que oferecer oportunidades privilegiadas com noções
matemáticas para as crianças.
A construção de diferentes
obstáculos com cadeiras, mesas, almofadas grandes, e panos por onde as crianças
possam engatinhar ou andar, subir, descer, passar por dentro, por cima, por
baixo, permitindo a construção gradativa de conceitos.
Essas habilidades estão juntas na
capacidade de empurrar, rolar, arremessar, deixar cair, balançar, derrubar,
utilizar cantigas que expressam numerais.
NATUREZA
E SOCIEDADE
Objetivos
específicos
A ação educativa
deve se organizar para que as crianças, ao final de um ano e meio sejam capazes
de:
- Conhecer o ambiente para que possa estabelecer contatos com pessoas, animais, plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse.
- Apreciar das diversas dimensões ao se deslocar, exercitar e fortalecer as extremidades, realizar atividade em conjunto.
Conteúdos
Os
trabalhos nessa faixa etária indicada deverão ser organizados de forma que
possam, de fato, ser significativos para as crianças.
Conhecimento do próprio corpo por
meio do uso e da exploração de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas.
Procedimentos
metodológicos
Para que a criança avance na
construção de novos conhecimentos é importante que o professor desenvolva
algumas estratégias.
O contato com a natureza é de
fundamental importância para as crianças, observar a paisagem local com passeios
pelo bairro, área verde, pela creche, manter contato com pequenos animais.
Oferecer muitas oportunidades de
explorar o ambiente, e manipular objetos, rolar, rastejar, engatinhar, andar,
brincar, interagir com outras crianças e adultos.
Propiciar atividades que envolvam
histórias, brincadeiras individuais e em grupos, jogos e canções.
ARTES
Objetivos
específicos
- Serão garantidas oportunidades para que a criança seja capaz de:
- Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetos e materiais, explorando suas características e possibilidades diversas.
- Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos (sucatas) sobre diferentes superfícies para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação.
Conteúdos
Os conteúdos para esse eixo serão
desenvolvidos por meio do lúdico. Quando a criança aprende brincando, o
aprendizado é mais alegre e colorido.
Exploração e manipulação de
materiais como lápis, giz de cera, de lousa, tintas, jornal, papel, caixa,
madeira, sucatas e outros que facilitem a aprendizagem.
Reconhecimento de diferentes
movimentos gestuais, com materiais diversos para o desenvolvimento da
criatividade, coordenação motora.
Observação dos objetos expostos na
sala, como cartaz, móbile, números, desenhos.
Procedimentos
metodológicos
As atividades selecionadas para esse
eixo são: coordenação motora fina, amassando e rasgando revistas, jogando no
cesto, carimbo de pés e mãos com tinta guache, histórias contadas e cantadas,
cantigas de roda gesticuladas.
Exploração e manipulação de
materiais de texturas diferentes. Propor desenhos livres utilizando giz de
lousa molhado e de cera. Apreciação de móbiles e gravuras. Essas atividades
trabalham a expressividade das artes visuais. Serão também oferecidos para
exploração e conhecimento objetos como lixa, tecido, lã, barbante, e.v.a, entre
outros.
MOVIMENTO
Objetivos
específicos
As capacidades desenvolvidas serão:
- Explorar as possibilidades de gestos para expressar-se nas situações de interação, deslocar-se com firmeza, desenvolvendo o equilíbrio. Habilidades motoras ao andar, correr, pular, passando em túneis.
- Desenvolver habilidade para comer sozinho, utilizando os movimentos de precisão ao se alimentar, reconhecer o próprio corpo.
Conteúdos
Os conteúdos trabalhados deverão
respeitar as diferentes capacidades da criança.
Atividades como banho e massagem são
oportunidades de explorar o próprio corpo, experimentar diferentes sensações,
do uso do espelho e da interação com o outro.
A participação em brincadeiras que
proporcionam a coordenação de seus movimentos e o seu equilíbrio, como
sentar-se, deitar-se em diferentes posições.
Procedimentos
metodológicos
A professora utilizará de vários
recursos para desenvolver habilidades nas crianças como: apreciação de músicas
que expressam gestos corporais, mímicas faciais frente ao espelho, o banho
estimulando as sensações, equilíbrio, coordenação e afetividade.
Movimentar as diferentes partes do
corpo sob o comando da professora, a coordenação motora através de imitações
como palmas, adeus, beijos, piscar, arremessar a bola, pegar um brinquedo
sugerido e devolver, passar pelo túnel arrastando e engatinhando, jogos de
equilíbrio, andar sobre os pés.
MÚSICA
Objetivos
específicos
Para essa fase os objetivos estabelecidos
são:
- Brincar com música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais com a boca, as mãos, ouvir e perceber eventos sonoros diversos, manipular objetos musicais, dançar ao som de músicas variadas.
- Proporcionar o relaxamento através de músicas suaves, na hora do sono, massagem.
Conteúdos
O trabalho na área da música deverá
respeitar as características de desenvolvimento das crianças e as suas
possibilidades de assimilação e construção de diversas formas de comunicação.
A exploração de materiais e a escuta
de obras musicais, o contato e experiências com o som e o silêncio.
Participação em situações que
integrem músicas, canções e movimentos.
Procedimentos
metodológicos
Os métodos a serem utilizados são:
apresentação e reprodução de sons de animais e ruídos, cantigas de roda e
melodias, brincadeiras de imitações, dramatização de uma comemoração de
aniversário, manipulação de objetos musicais como lata, chocalho, pandeiro.
Pretende-se que o
trabalho com músicas desenvolva a percepção e a discriminação de eventos
sonoros diversos, através de bater palmas, pés, músicas relacionadas às datas
comemorativas e o relaxamento através de som suave.
